Brobygning i dobbelt forstand
Erhvervsskolen Mercantec i Viborg har et forløb på tværs af tømrer- og struktøruddannelserne, hvor eleverne lærer om hinandens fag, kommunikation og gensidig forståelse. Både elever, undervisere og erhvervslivet hylder forløbet
Samarbejde, god kommunikation, socialt fællesskab og respekt for hinandens arbejde er hovedingredienserne for GF2-eleverne på struktør- og tømreruddannelserne på erhvervsskolen Mercantec i Viborg.
De har nemlig et helt unikt og særligt tværfagligt brobygningsforløb, hvor brobygning også skal opfattes helt bogstaveligt. De skal nemlig i samarbejde bygge en bro.
- Det tværfaglige forløb giver eleverne en grundlæggende faglig forståelse for hinandens arbejde, og samtidig styrker projektet det sociale fællesskab på tværs af de to faggrupper. Det er vigtigt, at de har en fælles forståelse for hinandens fag- og arbejdsområder, når de kommer ud på byggepladserne.
- Kommunikation og respekt for hinandens arbejde gør, at det hele glider lettere, når de er ude i virkeligheden, siger Martin Mollerup Johansen, underviser på tømreruddannelsen og Lasse Just, underviser på struktøruddannelsen på Mercantec.
Fællesforløbet varer en uge, hvor de bygger en bro med åløb og belægning under. De skal grave en kanal og lave en belægning, som kan holde til, at elevgruppen kan stå på den, og den skal være designet til, at de kan køre over den med en barnevogn eller trillebør.
Derudover skal de på den ene side af broen opføre en træterrasse/repos og på den anden side belægningssten med en rampe. Opgaven indeholder også en støbeopgave i traditionel forskalling, som de skal armere og udstøbe.
Samtidig bliver uddannelsesmålet om at arbejde med skruefundament også opfyldt.
Respekt for andres håndværk
To af de elever, som er glade for forløbet, er 23-årige Katrine Holm, elev på tømreruddannelsen, og 20-årige Jonas Søsted fra struktøruddannelsen.
- Det er et ret fedt projekt. Normalt bygger vi jo ’bare’ noget på skolen, men i virkeligheden kan vi jo ikke bygge noget uden de andre faggrupper. Vi lærer om tidsplan, koordinering og de forskellige ressourcer, og det er megafedt.
- Vi får en helt anden respekt og forståelse for hinandens håndværk. Vores bro skal jo ikke bare bygges – den skal passe præcis til det, struktørerne har lavet, så vi får det bedst mulige resultat, siger Katrine Holm, som har gået på STX, har en baggrund fra Den Kongelige Livgarde og altid har haft en stor interesse for at bygge.
Hun fortsætter:
- Jeg kan helt sikkert bruge det, når jeg skal ud i virkeligheden. Forløbet er også med til, at vi får en mere smidig byggeproces og mindre fejlmargin.
Det er struktørelev Jonas Søsted helt enig i:
- Det er et megafedt projekt, vi arbejder sammen om, og det har givet mig en stor forståelse af, hvordan vi arbejder sammen i de forskellige faggrupper, og hvordan vi skal koordinere på kryds og tværs.
- Alle håndværksgrupper er lige vigtige i processen, og vi er afhængige af hinanden for at levere et godt resultat. Når jeg er på en byggeplads og skal arbejde sammen med en tømrer, gør forløbet, at jeg har en idé om, hvad vedkommende har af arbejdsopgaver – og det er virkelig godt, siger han.
Grillhygge, fællesskab og rundstykker
Gennem de seneste par år har Mercantec haft det tværfaglige forløb med de to uddannelser, men for første gang er projektet udvidet og udbygget til at vare en hel uge.
Allerede når eleverne begynder på uddannelsen, får de den første opgave, hvor de skal samarbejde og blive enige på tværs af de to fagretninger.
Hver anden fredag har de nemlig socialt hygge i fællesskab, og eleverne skal blive enige om, hvad de ønsker – eksempelvis rundstykker eller grillhygge. Udgangspunkter er, at de skal lære hinanden godt at kende og skabe et fælles fundament og forståelse samt god kommunikation.
- På en byggeplads skal de forskellige faggrupper jo koordinere opgaverne mod deres fælles mål, og i den forbindelse er samarbejde og forståelse for hinandens arbejdsopgaver utrolig vigtig.
- Vi vil rigtig gerne skubbe eleverne i den retning allerede, når de begynder på Mercantec, og derfor har vi det her tværfaglige forløb og samarbejde allerede fra begyndelsen af uddannelsen. Eleverne er meget begejstrede og glade for projektet, og det samme er vi, siger Lasse Just og Martin Mollerup Johansen.
Stor opbakning til tværfaglighed
Jonas Søsted er lærling hos Arkil, og her bakker entrepriseleder, Mogens Velling, op om det tværfaglige forløb:
- Det er en fantastisk god idé, at de lærer noget om hinandens fag. Vi kan kun tilslutte os projektet, og samtidig er det med til at styrke fællesskabet for lærlingene. Det er positivt, og noget de også kan bruge på arbejdspladsen.
- Hos Arkil arbejder vi meget med relationer, og vi kender for eksempel vores bygherrer rigtig godt, fordi det gør alting meget nemmere, siger Mogens Velling.
Han pointerer, at Arkil også har tværfaglige forløb blandt deres lærlinge/elever, så de får en forståelse for hinandens arbejdsopgaver, så for ham er det kun positivt, at Mercantec har fokus på lige netop dette.
En del af det tværfaglige projekt indeholder foruden brobygningen også en række spørgsmål, som eleverne skal forholde sig til. De handler blandt andet om, hvordan de i grupperne aftaler mødetider, tonen imellem dem og arbejdsform.
Eleverne har inden brobygningsprojektet også fået undervisning af Mercantecs teknologilærer, som giver dem en grundforståelse for bæredygtighed, klima- og konstruktionsberegninger.
Det betyder, at eleverne bliver opfordret til at bruge genbrugsmaterialer fra skolen i broprojektet, ligesom den innovative tankegang lønner sig. Mercantec uddeler nemlig to priser i forbindelse med afslutningen på det tværfaglige forløb.
En pris for den bedste faglige udførelse og en for den bedste innovative løsning.
-dc
